苏密沟曹秀云的blog首页相册标签2013-1-14 10:43:18>>[原创] 要多给孩子人性关爱 -----学习优秀教师心得要多给孩子人性关爱 我深深体会到，孩子也像成人一样强烈地渴望爱与被爱，渴望老师像妈妈一样去爱她，渴望在学校里找到家的感觉。使她感受到我对她的爱和给她的帮助。其实，孩子从出生的第一天起就感受到了母亲的关怀，因为母亲为她们哺乳，为她们把尿，与她们同床，所以她们从出生的第一天起就感受到了人性关爱，也有了人性需求。正因为孩子有人性需求，她就需要成人、家人和老师的爱。只有爱，才能让孩子成长的道路充满阳光；只有爱，才会使孩子身心健康发展；只有爱，才能让孩子热爱祖国和他所生活的这个世界。缺乏爱心和人性的教育将会使幼儿从小变得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蛮，不利于孩子身心健康发展。成功的教育应该是爱的教育，一个从小就沐浴在爱中的孩子日后也会将爱给予别人。教师对孩子应该充满人性关爱，用人性去感化每一个孩子，用心地去爱每一个孩子：当孩子不会穿衣服时，老师微笑着的帮助；当孩子摔倒时，老师心疼的眼神和亲切的搀扶；当孩子不舒服时，老师亲切的问候；当孩子学习遇到困难时，老师的激励和耐心帮助；当孩子偶尔晚回家，独自留在教室时，老师的安慰和陪伴……这一些看似平常的细节，往往会给孩子的心灵带来莫大的慰籍和温暖。当老师把孩子当做自己的亲人，发自内心地关心他们生活中的一点―一滴时，我们才可以说这是人性化的教育。而老师的点滴关怀，都会让孩子感到极大的满足。生活在这种人性化的学校里，孩子们常常能感受到自然、和谐的亲情，身心一定会健康发展。教师还要注意建立新型的师生关系，使自己与孩子一同成长；努力创新校园文化。这样，孩子才能成为孩子向往的乐园。苏密沟曹秀云 | 阅读全文(12) | 回复(1) | 引用通告(0)2012-12-15 12:32:45>>[原创]学习《讲解技能训练》心得体会学习《讲解技能训练》心得体会曹秀云学习讲解技能，我体会颇深。在课堂上我们要运用语言交流，运用我们的讲解技能充分调动孩子们学习的积极性和主动性。运用讲解技能能在较短的时间内，较简捷地传授大量的知识；可以方便、及时地向学生提出问题，指出解决问题的途径。准确、流畅、清晰、生动的描述，循循善诱、层层推理、点滴入微的讲解，可以对学生晓之以理，动之以情。熟练地掌握讲解技能，合理而巧妙地运用讲解技能，可以使课堂教学锦上添花，可以更好地提高课堂教学的效果。所以，熟练地掌握运用讲解技能是思想品德课教师必须具备的基本功。讲解技能是教师语言对教学内容进行说明、分析、归纳（概括）、论证和阐释，以促使学生进行知识和方法的建构，促进其智力发展，表达思想感情，进行思想教育和情感熏陶的一类教学行为方式。在教学中我们要充分运用讲解技能，以实现课程教学目标，提升学生认知水平，教给学生思维方法，提高课堂教学效率。我们在教学讲解中如何更好的传授知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，促进学生智力发展，提高学生的审美情趣，对学生进行教育的目的呢？我认为学习与研究讲解技能的理论知识，这是掌握和提高讲解技能的前提条件。学习时应做到掌握讲解技能的作用、基本要求、主要类型。明确讲解技能的训练目标。注重理论联系实际，在平时的教学中加强练习。在练习中注重选择适合课堂讲解特点的讲解类型。主要运用以下几种方式：解释式讲解，教学中通过讲解把未知和已知联系起来，向学生进行知识转述、意义交代、程序说明、结构提示和符号传译。原理中心式讲解，教学中进行定义界说、理念论证、原理演绎、观点归纳、思想分析的讲解类型，主要说明“为什么”，是在进行高级形式的讲解。问题中心式讲解，以解答问题为中心，在教学中常对学生进行能力训练、方法探究、答案求证的讲解，主要说明“怎么做”，进行高级类型的应用性讲解。问题中心式讲解适用于重难点内容、智慧技能以及认知策略等方法性、操作性、应用性知识的教学。在思想品德课材料的使用、讨论和分析等内容时经常采用。在运用、练习中要注意把握课程的特点，要有明确的讲解结构，把握讲解的度，把握讲解的时机，语言清晰流畅，讲解要有启发性，要善于使用例证。使用例证要注意：典型性。要讲解的概念、原理、规律、方法等本质因素，在范例中要有鲜明的体现，可接受性。在讲解中还要注意形成连接，讲解要有针对性，讲解要注意阶段性。总之，讲解在课堂教学中占有极为重要的地位，让我们共同努力，提高自身的素质和水平，使我们的讲解技能水平得到较快的提高，上好每节课，提高课堂教学效率。苏密沟曹秀云 | 阅读全文(12) | 回复(1) | 引用通告(0)2012-12-15 12:29:44>>[原创]学习《媒体运用技能训练》心得学习《媒体运用技能训练》心得曹秀云学习了《媒体运用技能》这本书，感悟很深，从中也学到了许多知识。首先，多媒体教学，打破教室四十分钟的时空限制。沟通过去现在与未来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的课堂教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，给学生留下深刻印象。通过学习《媒体运用技能训练》让我在以下方面有了新的认识。一、明确使用目的多媒体作为教学手段，它是为课堂教学服务的，为教学目标起辅助性作用。在课堂教学使用时，不能为了使用而使用，避免把多媒体的使用脱离了教学目标。在课堂教学中我们总会发现一些教师为了追求课堂过程的花样性，把只需要十几分钟就能讲完，几行板书，几个重点，就能收到很好效果的教学内容改为运用多媒体课件进行教学，上课不时的切换画面，搞得学生眼花缭乱，分不清课堂重点，这样严重影响了学生对知识的掌握和教学效果。从这点看设计和运用多媒体教学应充分考虑教学内容的特点。考虑学生实际知识水平进行。二、有效利用多媒体教学的优势、把握使用多媒体的时机多媒体辅助教学能将文字、图片、声音和图像直观的展示出来，给学生提供具体可感知的形象，以调动他们的视觉、听觉等多种感官，把智障学生的审美体验推向高潮，使他们产生一种渴望学习的冲动，但同时还要把握好最佳运用的时机。三、运用多媒体创设情景，发展思维电教煤体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。正确观察，促进条理思维。在整个教学阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。多媒体教学能在创设情境中，激发学生学习的积极性。通过多媒体教学有利于形成问题刺激的因素，使其表现形式真实、多样，有助于形成学习需要和学习期待。从而激发学生学习的积极性。激发学生思考呈现问题解决的过程，多媒体的运用搭建解决问题的台阶。四、多媒体教学的运用能有效提升学生的认知水平。目前，多媒体已经从仅仅是展示教学内容的工具，转变为学生的认知工具。现代信息技术的开放性、共享性、交互性和人性化特征，使学生难以满足教师对课本知识直观形象地展示与讲解，他们需要将已有的知识联系起来，需要拓展已有的知识，需要产生新的认识。教师必须通过自己的教学设计，充分发挥现代信息技术的技术优势，满足学生主动的求知欲望。这一过程中要求教师的演示应该符合学生的认知水平和认知